写给优秀教师

听光阴爬坡

写给优秀教师

文/袁 帅

走进了学生

就住进了海湾

就习惯了象形的围墙

山川、原野、异域风情

遥远得只凭想象

向日葵开满四周

每一朵，巧夺天工

您胸有蓝天，有飞鸽

也有阴，有晴

还有荡秋千的小雀

在竹林蜕变

学生，一点点崛起

一些若隐若现的快乐

在生命的深处构成图案

是谁使他们惺惺相惜？

一个万世不朽的比喻

——酿蜜，正是您

荏苒年华，您就像

一张舒卷自如的名画

学生观赏不尽

习之效之

留存永久的范式

2015-5-22

963 亖 亖 亖

墨菊

荏苒年华，您就像
一张舒卷自如的名画——非常好的比喻 欣赏 问好诗人:):handshake

095 ジ ジ ジ

听光阴爬坡

荏苒年华，您就像
一张舒卷自如的名画——非常好的比喻 欣赏 问好诗人[/quote]
墨菊老师好！
请您再帮我诊断一下这首诗
指出问题，我修改后
准备参加一个诗赛。
我正为这样改而困惑。
  四川：袁 帅

950 ф ф ф

墨菊

墨菊老师好！
请您再帮我诊断一下这首诗
指出问题，我修改后
[/quote]
哦 回头我看看哈 马上接孩子了:):handshake

632 ú ú ú

听光阴爬坡

哦 回头我看看哈 马上接孩子了[/quote]
太好了！您热心帮我。
先遥谢好诗人。

073 ∝ ∝ ∝

墨菊

走进了学生
就住进了海湾
就习惯了象形的围墙
山川、原野、异乡风情
遥远得只凭想象——
是想表现老师的辛苦，每天只能在有限的空间内辛勤工作 无法领略很多美好的风景。事实的确这样，但作为诗者，思维得适当放开。个人觉得可以侧重一下老师的主动性。不是有限的空间禁锢了什么，而是老师把无限风景带入有限的空间，以一种什么样的方式使学生感受到美好的风景和生出眺望的远方的愿望····
向日葵开到近处
身边有阴，有晴
有一张网，还有
荡秋千的小麻雀
衔走了生命的星辰——
这一节还是不错的。“衔走生命的星辰”是有所指吗？ 如果不是有什么特殊因素，这一句 格调是灰色的
整首看下来 感觉诗歌所歌颂的这位老师 应该是有什么特殊境遇·····
以上纯属个见，不了解朋友的创作背景，除第一节外 其他或是因为客观因素·····

610 “ “ “

听光阴爬坡

走进了学生
就住进了海湾
就习惯了象形的围墙
[/quote]
佩服！
忘不了恩师的亲笔批注
我明白了
该怎样提升这首诗。
     四川：袁 帅

291 ∝ ∝ ∝

墨菊

佩服！
忘不了恩师的亲笔批注
我明白了
[/quote]
不要这么称呼;P 我也是学习诗歌 哪里就能当人老师了，再说诗歌从来不是学的。只是说下自己的看法 不一定对，不怪就好，其实多跟诗友们交流是有益处的，问好朋友:handshake

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